Des idées qui fleurissent

 

Jusqu’à tout récemment, je me demandais de quelle façon je pourrais inclure la tablette numérique dans ma pratique future. Lors de mes stages, je ne l’utilisais qu’en fin de période afin de récompenser l'élève pour  tout effort soutenu.  Bien que j'eusse le désir évident de l’intégrer dans la classe, le manque de connaissances en regard des ressources provoquait une certaine frustration de ne pouvoir aller plus loin dans l’exploration pédagogique de l’outil. En fait, selon Desgent et Forcier (2004),

Le Conseil supérieur de l’éducation insiste sur l’importance de l’utilisation des TIC en formation continue. Il ne propose pas que les enseignantes et les enseignants deviennent des spécialistes de l’informatique, mais plutôt des utilisateurs avisés et des créateurs de stratégies pédagogiques.

 

Que j’aurais aimé suivre le cours de TIC au début de ma formation! Les stages auraient été plus enrichissants, autant pour les élèves que pour les enseignantes-associées. Au terme de cette session, je quitterai l’endroit avec des idées qui fleurissent plein la tête. 

De plus, j’aurais presque envie de dire : Enfin! Je possède maintenant des références qui m’aideront à parfaire mes connaissances en ce qui concerne les aides technologiques à utiliser en classe. C'est pourquoi, j’ai particulièrement aimé les ateliers technologiques, car j’ai pu entreprendre un travail réflexif sur la différenciation pédagogique à l’aide des TIC. En outre, la tenue de ce blogue me porte à croire que l’exercice pourrait se transposer en classe. Les situations d’écriture et l’écriture collaborative sont d'excellents moyens d’intéresser les élèves à développer leur pensée critique. Ainsi, ils demeurent actifs dans leur apprentissage, ce qui peut augmenter le sentiment de compétence et de contrôlabilité; deux critères favorisant la motivation scolaire.

Dans un autre ordre d’idées, j’ai grandement apprécié que l’enseignante soit aussi généreuse quant à son implication. J'ai pu garnir mon coffre d’outils avec des applications fort intéressantes telles que Tellagami, Symbaloo ou ChatterPixkids. Elles seront assurément me guider dans l’élaboration d’une prochaine situation d’apprentissage. Que dire de Kahoot? L’évaluation formative n’aura jamais été aussi amusante. Sans ce cours, je n’aurais pas songé aux TIC d’une façon aussi ludique, même mon fils s’est approprié quelques applications suggérées par l'enseignante. GarageBand se retrouve maintenant dans ses favoris.

 

Néanmoins, il me reste encore une crainte, soit de ne pas être assez compétente dans l'utilisation du TNI. Même si l’enseignante laissait champ libre pour s’y exercer; je me demande comment j'aurais pu le faire puisque je n'ai aucune idée de son fonctionnement.  À vrai dire, j’ose espérer que les prochains cours sauront démystifier ce que je peux, hélas! encore appeler mon monstre.

 

À la suite de ce qui précède, je peux dire que de ce cours, je retiens l’essentiel : Oser et ne pas avoir peur d’explorer.

Wli Wni

 Le clip vidéo a été réalisé à l'aide de l'application ChatterKid
Crédits Image : EduClip

 

 



Les outils technologiques

Toujours loin de la coupe aux lèvres

 

Qui d’entre vous a déjà utilisé un nouvel appareil électronique sans jamais avoir consulté le mode d’emploi? Le faites-vous fonctionner à son plein rendement? C’est un peu de la même façon que bon nombre d’entre nous procèdent en ce qui concerne les TIC en classe.

 

Tout au long de la formation initiale des maitres, la compétence huit est attribuée à l’usage des TIC. Bien souvent, l’enseignante associée n’en tient pas compte, car elle même ne se qualifie pas d’employée du mois en regard des TIC. Donc, bienheureuses sont celles qui ont eu la chance de les développer lors de leurs stages! Si, dans toutes les écoles, la photocopieuse est une bête féroce indomptable, comment peut-on espérer l'utilisation optimale des outils technologiques?

Ces aides technologiques ne sont pas perçues de la même façon chez les enseignantess. Certains y voient une surcharge de travail, d’autres les accueillent à bras ouverts. En fait, c’est une question d’adaptation, d’ouverture et de préoccupations professionnelles. Les futures enseignantes savent reconnaitre les outils et les aides technologiques tels que WordQ et Lexibar, mais les connaissent-ils?

Le budget alloué de 6,6 millions de dollars en 202-2013 afin d’offrir une aide technologique aux élèves HDAA a été chaleureusement accueilli. Encore faut-il accompagner ces élèves dans le quotidien et s’en donner les moyens. Par souci de la profession, approfondir ses connaissances par la formation continue et surtout en ayant les mains dedans que les futures enseignantes sauront maitriser davantage les TIC et seront plus en mesure de débattre de la pertinence et des droits d’utilisation de ces outils et aides en classe.
Wli Wni

 

références : Robert Bibeau 

Le clip audio a été réalisé à l'aide de l'application Tellagami

TIC en adaptation scolaire

J'apprivoise mon monstre

Quand je serai grande, c’est-à-dire lorsque je serai une enseignante en adaptation scolaire, j’aimerais être titulaire d’une classe branchée. Certes, la classe sera cool, mais surtout, les TIC seront au service de l’apprentissage.

Par contre, j’ai un petit souci : j’ai peur du monstre blanc qui me menace dès que j'entre dans une classe. J'ai peur du tableau blanc interactif. Avouez que l’appellation sème le doute. On parle de TBI, de TNI ou de TNT? J’ai l’impression que l’appareil ne fonctionne que lorsqu’il en a envie. Les enseignants s’en plaignent souvent et les détracteurs ajoutent qu’il n’est pas exploité adéquatement. Et puis, il faut le nourrir ce monstre-là! Comment fait-on? Par le calibrage. C’est ce même calibrage qui fait mordre la poussière à plus d’une stagiaire. Ah! J’ai oublié de le calibrer. On recommence. Comment le calibre-t-on? Au poids de la main ou du mouvement de doigts? Ce n’est pas tout; il faut aussi le soigner. La lampe est encore brûlée. Toute ma planification est fichue. Moi qui suis du type organisé, j’ai l’impression que je ne pourrai maitriser ma crainte de l’outil. Heureusement, les commissions scolaires offrent aux enseignants des formations sur l’usage du tableau blanc interactif et de nombreux sites tels que Carrefour Éducation et Récit en font l’éloge. 

Comme je suis encore petite, je me tourne vers les médias sociaux pour apprendre à démystifier l’outil. Bon nombre d’enseignants intègrent les TIC à leur pratique et ont la générosité de partager leurs documents et  ressources sur plusieurs plateformes électroniques. J’apprécie particulièrement le groupe Facebook Ressources à exploiter sur un TNI .  Mes principaux objectifs dans ma découverte des TIC sont de me constituer une banque d’outils et de pouvoir me les approprier pour en faire un usage adéquat.

En somme, la formation continue fait partie des compétences à travailler dans le domaine de l’enseignement. Elle s’applique parfaitement aux technologies de l’information et de la communication. Rester à l’affût des nouveautés, vouloir s’améliorer et approfondir ses connaissances font partie de la volonté d’insertion professionnelle en éducation. Un rapport sur l'intégration des TIC dans la formation des enseignants (Karsenti et al., 2002, p. 19) démontre que le sentiment de compétence en regard des technologies contribuerait à «diminuer ainsi le fossé numérique de plus en plus présent entre l'école et le reste de la société.»
Wli Wni

Crédits : image © AMBillustrations.com



 





CSRS.  (2012, 28 juin). Capsule TBI2 [Vidéo en ligne]. Repéré à http://espacetic.csrs.qc.ca/